Unidad Aicle

A continuación insertamos la unidad didáctica que hemos realizado para el curso:
En este enlace también se puede visualizar:
https://drive.google.com/open?id=16hNhrIM5uJyYtc5AawGIlyuUa8xEpEmo

Asignatura: Physical Education             Profesor: Sergio Banegas

Título de la unidad    Alternative Games                                          Curso / Nivel   4º Primaria    

Objetivos de aprendizaje	Conocer    y    aplicar    las  normas    de  participación  en juegos  y      actividades  físico-deportivas,    mostrando    una  actitud  de  aceptación  y  respeto hacia  las  demás  personas, materiales y espacios.
Contenido de materia	El juego y el deporte como fenómenos sociales y  culturales. Investigación      y     práctica. Reconocimiento e identificación de diferentes juegos: tradicional, cooperativo, alternativo y deportes: individuales, colectivos, alternativos y en el medio natural. -Tipos   de   juegos   y   actividades   deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente. Práctica de juegos  tradicionales,  cooperativos, y  de distintas culturas.
Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario	-Noums: ball, vest, cone, bench -Verbs: run, jump, move, -Adjetives: quickly, slowly, strong -Prepositions: on, in, behind, after, before
Estructuras	Rutinas: To do a warm up.
	Contenido: Alternatives games
	Gestión del aula:  groups or teams
Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)	Listening and speaking
Destrezas Lingüísticas	Listening: To say Datchball to start the game.
	Reading: To know some rules in English.
	Writing: To learn some daily routines
	Speaking: To improve cooperative games with our classmates
Contexto	La unidad didáctica que presentamos se está realizando en un colegio  bilingüe situado en una localidad de la provincia de Ciudad Real. Las asignaturas que se imparten en toda la Educación Primaria, en inglés, son Natural Science y Physical Education. La unidad didáctica va dirigida al nivel de 4º de Primaria, en la que encontramos dos grupos (A y B) de 23 y 25 alumnos y alumnas respectivamente. No encontramos alumnados con ningún tipo de dificultades asociadas al área de Educación Física.
Procesos cognitivos	Ø  Conocer las normas básicas de los juegos alternativos a desarrollar. Ø  Respetar el trabajo de los compañeros y compañeras dentro del grupo. Ø  Participar activamente en las actividades del aula.
Tareas Actividades	Sesión 1. Presentación de la Unidad. Rutinas de pensamiento: Enlace: https://drive.google.com/open?id=1U-N-AkhMgB_1HezZSiOu027FpvOQ6CTe Presentación del material en el aula. Calentamiento. Lanzamientos y recepciones con pelota de Datchball Sesión 2. Visionado de vídeo: https://youtu.be/B7tB0o4ui1U Sesión 3. Trabajo cooperativo en grupos de 4. Creación en la sala Althia (sala de ordenadores e informática del centro) de un tablero colaborativo en padlet. Enlace: https://padlet.com/sergiosbp/datchball Sesión 4. Sesión 5. Sesión 6. Liga de datchball a través de la gamificación.
Metodología. Organización y distribución en la clase / tiempo	Se fomentará una metodología activa, inclusiva y participativa trabajando distintos tipos de agrupamientos. (gran grupo, dos grupos, parejas o individual) La unidad didáctica está temporizada dentro del segundo trimestre y comprende seis sesiones de 45 minutos cada una.
Recursos Materiales	Material propio del área de Educación Física.
Inclusión de otras metodologías.	Aprendizaje cooperativo: Trabajo en sala de ordenadores en grupos para la creación de tableros colaborativos. Gamificación: creación de un torneo final con puntuaciones y logros.
Evaluación Criterios de Evaluación e instrumentos de evaluación	Conoce las normas de participación en este tipo de juegos. Acepta y respeta a sus compañeros y compañeras. Trata de manera adecuada los recursos materiales y espaciales. Realiza adecuadamente los gestes básicos de este tipo de juegos y deportes Rúbricas.

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

 Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.