Reflexión sobre el aprendizaje.

Aquí nos encontramos casi llegando a la meta. Un camino que comenzamos hace ya tiempo y que ha tenido diverso momentos que hemos ido reflejando en este blog.
Como docente de un centro bilingüe, creo que es necesario la realización de este tipo de cursos para ampliar conocimientos y poder utilizarlos en nuestras aulas.
Como siempre, los cursos del intef nos amplían los contenidos previos del curso que estamos trabajando, pero a su vez mejoran nuestras competencias digitales con nuevas aplicación o programas educativos que podemos acabar implementando en nuestro trabajo.

En mi caso, al inicio del curso creo que ya tenía una imagen bastante global de lo que es Aicle, pero con este curso hemos ido apuntalando esos conocimientos y añadiendo los nuevos que se nos han ido proponiendo.

Dentro del curso, hemos trabajado con programas como este donde hemos creado el blog, pinterest, slideshare, padlet y algún otro más que nos han ayudado a desarrollar los contenidos trabajados.

Quiero destacar el trabajo de mi tutora, Cristina, que en todo momento me ha ayudado a poder ir concluyendo el curso, así como servir de apoyo en todas las dificultades encontradas.
Me hubiera gustado disponer de más tiempo para la realización de este curso y poder adentrarme en él con más fuerza, pero debido a situaciones personales y laborales no he dispuesto de todo el tiempo que necesitaba.
Concluyendo, otro gran curso del intef que nos ayudará en nuestro trabajo hoy y en el futuro.

Unidad Aicle

A continuación insertamos la unidad didáctica que hemos realizado para el curso:
En este enlace también se puede visualizar:
https://drive.google.com/open?id=16hNhrIM5uJyYtc5AawGIlyuUa8xEpEmo

Asignatura: Physical Education             Profesor: Sergio Banegas

Título de la unidad    Alternative Games                                          Curso / Nivel   4º Primaria    

Objetivos de aprendizaje	Conocer    y    aplicar    las  normas    de  participación  en juegos  y      actividades  físico-deportivas,    mostrando    una  actitud  de  aceptación  y  respeto hacia  las  demás  personas, materiales y espacios.
Contenido de materia	El juego y el deporte como fenómenos sociales y  culturales. Investigación      y     práctica. Reconocimiento e identificación de diferentes juegos: tradicional, cooperativo, alternativo y deportes: individuales, colectivos, alternativos y en el medio natural. -Tipos   de   juegos   y   actividades   deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente. Práctica de juegos  tradicionales,  cooperativos, y  de distintas culturas.
Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario	-Noums: ball, vest, cone, bench -Verbs: run, jump, move, -Adjetives: quickly, slowly, strong -Prepositions: on, in, behind, after, before
Estructuras	Rutinas: To do a warm up.
	Contenido: Alternatives games
	Gestión del aula:  groups or teams
Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)	Listening and speaking
Destrezas Lingüísticas	Listening: To say Datchball to start the game.
	Reading: To know some rules in English.
	Writing: To learn some daily routines
	Speaking: To improve cooperative games with our classmates
Contexto	La unidad didáctica que presentamos se está realizando en un colegio  bilingüe situado en una localidad de la provincia de Ciudad Real. Las asignaturas que se imparten en toda la Educación Primaria, en inglés, son Natural Science y Physical Education. La unidad didáctica va dirigida al nivel de 4º de Primaria, en la que encontramos dos grupos (A y B) de 23 y 25 alumnos y alumnas respectivamente. No encontramos alumnados con ningún tipo de dificultades asociadas al área de Educación Física.
Procesos cognitivos	Ø  Conocer las normas básicas de los juegos alternativos a desarrollar. Ø  Respetar el trabajo de los compañeros y compañeras dentro del grupo. Ø  Participar activamente en las actividades del aula.
Tareas Actividades	Sesión 1. Presentación de la Unidad. Rutinas de pensamiento: Enlace: https://drive.google.com/open?id=1U-N-AkhMgB_1HezZSiOu027FpvOQ6CTe Presentación del material en el aula. Calentamiento. Lanzamientos y recepciones con pelota de Datchball Sesión 2. Visionado de vídeo: https://youtu.be/B7tB0o4ui1U Sesión 3. Trabajo cooperativo en grupos de 4. Creación en la sala Althia (sala de ordenadores e informática del centro) de un tablero colaborativo en padlet. Enlace: https://padlet.com/sergiosbp/datchball Sesión 4. Sesión 5. Sesión 6. Liga de datchball a través de la gamificación.
Metodología. Organización y distribución en la clase / tiempo	Se fomentará una metodología activa, inclusiva y participativa trabajando distintos tipos de agrupamientos. (gran grupo, dos grupos, parejas o individual) La unidad didáctica está temporizada dentro del segundo trimestre y comprende seis sesiones de 45 minutos cada una.
Recursos Materiales	Material propio del área de Educación Física.
Inclusión de otras metodologías.	Aprendizaje cooperativo: Trabajo en sala de ordenadores en grupos para la creación de tableros colaborativos. Gamificación: creación de un torneo final con puntuaciones y logros.
Evaluación Criterios de Evaluación e instrumentos de evaluación	Conoce las normas de participación en este tipo de juegos. Acepta y respeta a sus compañeros y compañeras. Trata de manera adecuada los recursos materiales y espaciales. Realiza adecuadamente los gestes básicos de este tipo de juegos y deportes Rúbricas.

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

 Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.

 

Metodologías activas en Aicle

La siguiente tarea consiste en diseñar una actividad dentro de nuestra unidad didáctica en la que se haga uso de las metodologías didácticas trabajadas. Dentro de estas, se destacan el aprendizaje cooperativo, fliped classroom y la gamificación.
Nos hemos decidido por realizar una tarea de desarrollo del aprendizaje cooperativo. A continuación podéis observarla:

METODOLOGÍAS ACTIVAS para AICLE

Asignatura: Physical Education             Profesor: Sergio Banegas

Título de la unidad    Alternative Games                                          Curso / Nivel   4º Primaria    

1. Objetivos y contenidos a desarrollar en la tarea.	-Reflexionar sobre los logros alcanzados. -Resaltar los aspectos a mejorar. -Desarrollar el trabajo en equipo. -Cooperar para lograr el objetivo. -Normas básicas del Datchball. -Estrategias de colaboración dentro del juego. -Inclusión del trabajo individual para la mejora del grupo. -Desarrollo del aprendizaje cooperativo.
2. Desarrollo de la tarea. (Explica la misma paso a paso)	Se divide la clase en cuatro grupos heterogéneos para la disputa de partidos de Datchball. Se les pide que durante los partidos vayan observando si como individuos y como grupo respetan las reglas básicas y si poseen estrategias de colaboración. Al finalizar los partidos, se les entrega una rúbrica de autoevaluación grupal donde deben evaluar su trabajo en equipo, el respeto de las reglas, el trabajo individual de cada componente y los aspectos a mejorar para que el grupo alcance los objetivos.
3. Materiales necesarios para el desarrollo.	Material propio de Educación Física. Rúbricas.

 

Ha sido una tarea fácil de realizar teniendo en cuenta las especificaciones del área que estamos trabajando. Dentro de Educación Física es más habitual trabajar este tipo de metodologías habitualmente ya que los espacios, los contenidos, el material y el tipo de trabajo lo facilitan. 
En definitiva, creo que las metodologías expuestas, junto a otras que existen y han surgido en los últimos años, son bastante útiles para evitar que nuestro alumnado se estanque dentro de unas rutinas diarias.

Importancia de las tecnología digitales en Aicle

En esta entrada vamos a reflexionar sobre la importancia actual de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje en Aicle.
En primer lugar debemos destacar que la tecnología digital, y concretando sobre todo en el uso de internet, nos ofrecen la posibilidad de expresarnos, comunicarnos y transmitir los conocimientos, así como poder recibirlos, ya que en cualquier momento tenemos acceso a la información y al desarrollo de nuevas habilidades.
El uso de la tecnologías de la información y la comunicación están totalmente instaurados en el sistema educativo y por lo tanto son beneficiosas para el desarrollo del aprendizaje Aicle como de cualquier otro.
Las tecnologías digitales ayudan a centrarse en el alumno, a mejorar la atención a las diversidades del alumnado, a usar distintos medios y materiales, promover la autonomía del alumnado y ser más interactiva y participativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, estas tecnologías mejoraran la enseñanza Aicle haciendo de esta un proceso inmerso en un contexto más rico y variado. Favorecerán la comunicación, la variedad de contenidos, el desarrollo de la cognición y el intercambio cultural.
En definitiva, es una gran oportunidad de usar estrategias y actividades más dinámicas, interactivas y cooperativas dentro de nuestras aulas, ayudando a mejorar el desarrollo cognitivo de nuestro alumnado.

Creación de recursos Aicle

En esta ocasión, hemos realizado una tarea que consistía en crear nuestro propio recurso que pueda ser utilizado en nuestra unidad Aicle.

No hemos decantado por la creación de un tablero colaborativo en padlet que sea completado por nuestro alumnado y sirva como medio de ampliar conocimientos.

Ha sido una tarea muy elaborada aunque no muy complicada. Creo que es útil para que el alumnado trabaje sus propios contenidos tic y se amplíen los conocimientos tratados en la unidad.

RECURSOS TIC para AICLE

Asignatura:        Educación Física                                                             Profesor: Sergio

Título de la unidad     Alternative Games                                Curso / Nivel                4ºPrimaria

1. Objetivos de aprendizaje a conseguir con el recurso.	Crear un tablero colaborativo sobre este deporte alternativo. Conocer las reglas básicas del deporte. Reconocer el material básico del deporte.
2. Contenido trabajado en el recurso.	Utilización de recursos digitales. Vocabulario del área en inglés.
3. Link público del recurso generado.	https://padlet.com/sergiosbp/datchball https://www.pinterest.es/pin/836332593277221742/

 

Curación de Contenidos Aicle

Esta actividad consiste en buscar recursos de interés para actividades Aicle que puedan ser aprovechados en nuestra unidad didáctica que crearemos.

Se van a organizar en un espacio de curación de contenidos. En este caso, hemos seleccionado pinterest como recurso, ya que es muy fácil de usar y muy visible.

Dentro de los recursos seleccionados, podemos destacar distintos vídeos sobre el deporte que vamos a trabajar en la unidad didáctica o imágenes sobre el vocabulario en inglés para el área de Educación Física.

No nos han surgido problemas para realizar esta actividad ya que conocíamos con anterioridad esta aplicación de escritorio virtual.
Como conclusión podemos decir que el uso de estás aplicaciones puede ser útil como medio de seleccionar y ordenar aquellos recursos que consideremos más útiles.

Este es el enlace a nuestro tablero.
https://www.pinterest.es/sbanegasprraga/contenidos-aicle/

Análisis de los aspectos metodológicos

• ¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? 
• ¿Qué actividades lo evidencian?
• ¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc?
• ¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad?

Para el análisis de una unidad didáctica hemos seleccionado la siguiente unidad que puede desarrollarse en la Educación Primaria y que puede visualizarse en el siguiente enlace:

http://www.efdeportes.com/efd144/unidad-didactica-de-ingles.htm

En esta unidad didáctica se ve reflejado el uso de la lengua inglesa en las actividades a la vez que se desarrollan los contenidos propios de la unidad didáctica de expresión corporal relacionada con el área de Educación Física.

Por ejemplo en una actividad de calentamiento el maestro dice "Box of..." y  un número en inglés. Los alumnos deben unirse en grupos de ese número. A la vez se trabaja la lengua inglesa y se desarrollan actividades de calentamiento para las siguientes actividades de la unidad.

Existen características propias de la metodología Aicle, como pueden ser la variedad de recursos materiales utilizados o el andamiaje, como el andamiaje de producción donde las propuestas del maestro se utilizan para crear nuevas producciones por parte del alumnado.

Todas las características de la metodología Aicle se ven reflejadas en las diferentes actividades que podemos encontrar en la unidad didáctica que hemos seleccionado.